La equidad de género en la educación superior y el mercado laboral sigue siendo un desafío en Costa Rica, especialmente en las carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). A pesar de los avances normativos y educativos, las mujeres continúan subrepresentadas en estas áreas, lo que genera implicaciones para la igualdad de oportunidades y el ejercicio pleno de sus derechos humanos. Este proyecto actualiza el diagnóstico sobre la situación de las mujeres en STEM, considerando su impacto en la equidad de género y la desigualdad social, mediante análisis comparativo con datos históricos y recientes. Objetivo general: Evaluar las brechas de género en la especialización y empleabilidad en carreras STEM en Costa Rica en 2025, analizando sus implicaciones para la equidad de género y los derechos humanos de las mujeres, con enfoque comparativo respecto a 2015 y 2020. Método: Enfoque cuantitativo explicativo con datos de la Encuesta Continua de Empleo (ECE) del INEC para el III trimestre 2025, comparables con 2015 y 2020; variables: sexo, nivel educativo, especialización, condición de actividad e ingresos. Se emplearán tablas de contingencia, pruebas de hipótesis y análisis de variación temporal, con líneas de tiempo 2015–2020–2025 y visualizaciones. Alineado con ODS 4, 5 y 8. (Metodología ECE y catálogos de microdatos).
Evaluar las brechas de género en la especialización y empleabilidad en carreras STEM en Costa Rica en 2025, analizando sus implicaciones para la equidad de género y los derechos humanos, con enfoque comparativo respecto a 2015 y 2020.
1- Analizar la evolución de la participación en carreras STEM en Costa Rica entre 2015, 2020 y 2025, diferenciando por sexo.
2- Diagnosticar las brechas de empleabilidad y salarios entre hombres y mujeres con formación STEM en Costa Rica en 2025.
3- Evaluar las implicaciones de la especialización en STEM sobre la equidad de género y el acceso a trabajo decente.
4- Integrar los hallazgos del estudio para la elaboración del informe final y la redacción de un artículo académico para envío a publicación.